Пособия по умк 21 век

Оценить оценило: 0 Аннотация к книге "Математика. Рабочая программа. Структура программы соответствует требованиям Министерства образования и науки и Рособрнадзора и включает в себя краткую пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, содержание программы, планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты, календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности ученика на каждом уроке. Также в книге даны фрагменты технологических карт всех уроков с планируемыми результатами освоения программы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических карт Читать полностью В методическом пособии представлена рабочая программа по математике, предназначенная для обучения учащихся 3-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы.

Пожалуйста, подождите пару секунд, идет перенаправление на сайт...

Приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценки ученика; развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы. Цели УМК "Начальная школа XXI века": развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого; становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности; формирование готовности к самообразованию.

Авторы УМК реализовали следующие идеи: обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей; методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры; обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста от 6,5 до 11 лет : центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Авторы комплекта уделили особое внимание отработке путей формирования ученика как субъекта деятельности, то есть строили процесс обучения так, чтобы школьник был равноправным его участником. При этом руководящая роль учителя скрыта для ученика, а ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. Только такое построение обучения позволяет формировать учебно-познавательные мотивы, которые влияют на процесс и результат деятельности.

У учащихся появляется инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество. Такой способ дифференциации для массовой школы разработан впервые. Интеграция обеспечивает возможность установления связи между полученными знаниями и конкретной практической деятельностью школьника.

Мера трудности содержания образования для каждого ученика с учетом темпа его продвижения в освоении знаний-умений и универсальных действий, уровня актуального психического развития и этапа обучения; принцип педоцентризма предполагает отбор содержания обучения, наиболее адекватного потребностям детей этого возрастного этапа развития, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников.

Учитывается также знания и опыт младшего школьника по взаимодействию со сверстниками, с другими людьми, со средой обитания, уровень осознания свой принадлежности к обществу людей права, обязанности, социальные роли ; принцип культуросообразности позволяет предоставить учащемуся для познания лучшие объекты культуры из разных сфер окружающей жизни наука, искусство, архитектура, народное творчество и др.

В начальной школе используются разные формы организации обучения, в процессе которых дети учатся сотрудничать, осуществлять совместную учебную деятельность парная, групповая, общая коллективная ; преемственность и перспективность обучения. Установление преемственных связей методической системы обучения с дошкольным, а также основным звеном образования.

Эти блоки взаимосвязаны, но самостоятельны. Они же являются структурными единицами учебника и представляют собой объединение уроков, реализующих определённую цель обучения. Литературное чтение: приоритетная задача курса — углубление интереса к чтению и литературе, осознание учеником значения читательской деятельности, как средства успешности обучения и развития человека, формирование умения работать с произведениями разного жанра и стиля; расширение круга классических и современных произведений, при литературном анализе которых особое внимание уделяется сравнению произведений разных авторов, жанров и тематики, а также моделирующей деятельности учащихся.

Математика: курс устанавливает перспективу математического образования учащихся. Оно обеспечивается реализацией деятельностного подхода к обучению младших школьников средствами арифметического, алгебраического, геометрического и логического содержания учебного материала; в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи.

Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

Окружающий мир: интегрированный и культурологический характер курса позволяет учитывать особенности восприятия младшим школьником окружающего мира, развивать их общую культуру, эрудицию; основанием для интеграции природоведческих и обществоведческих знаний являются рассмотрение места и роли человека в природе и обществе, а ведущей идеей обновление содержания — отбор наиболее актуальных для ребёнка знаний, позволяющих формировать его готовность к разнообразным взаимодействиям с окружающим миром; в методике обучения преобладают поисковая и творческая деятельность: дети поставлены в условия, когда могут самостоятельно добывать знания, применять их в нестандартных ситуациях, размышлять, фантазировать, играть.

Методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры. Обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.

Все элементы комплекта учебно-методических пособий "Начальная школа XXI века" не только не противоречат стандарту начального образования, но успешно реализуют поставленные в нем задачи. Это определяется тем, что проблемы развивающего обучения всегда были в центре внимания авторского коллектива задолго до появления стандартов второго поколения.

Работа авторского коллектива идет все годы существования комплекта, сейчас она связана с детальным анализом требований стандарта и проверкой возможности успешно их выполнить с помощью средств обучения комплекта "Начальная школа XXI века". Курс повышения квалификации.

Рабочие тетради для 3 класса «Начальная школа 21 века» ФГОС

Издательства ведут огромную научно-исследовательскую работу по формированию информационно-образовательной среды современного образования, инновационных учебно-методических комплексов, отвечающих требованиям XXI века, по созданию нового поколения учебников, учебников-навигаторов, электронных учебных пособий, мультмедийных приложений в современном информационном пространстве для реализации качественного и эффективного учебного процесса. Электронные учебники, мультимедийные приложения, новинки электронных пособий помогут педагогам: воспользоваться разработками готовых уроков, презентаций по материалам учебников, которые сопровождаются обширными дополнительными материалами; работать с информационными объектами, такими как анимация, видеофрагменты, трехмерные модели, виртуальные лаборатории, интерактивные тесты; редактировать информационные объекты, которые могут быть расширены педагогом или учеником фотографиями, рисунками, видеофрагментами, созданными в стандартных приложениях; ознакомиться с библиотекой образовательных ресурсов. Учебно-методические комплекты, разрабатываемые издательствами, ориентируют педагогов и школьников на работу в открытой информационной среде.

Елена Галанжина: Математика. 3 класс. Рабочая программа. УМК "Начальная школа XXI века" (+CD)

Структура программы соответствует требованиям Министерства образования и науки и Рособрнадзора и включает в себя краткую пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, содержание программы, планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты, календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности ученика на каждом уроке. Также в книге даны фрагменты технологических карт всех уроков математики в 1 классе с планируемыми результатами освоения программы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты Читать полностью В методическом пособии представлена рабочая программа по математике, предназначенная для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических карт уроков в текстовом формате. Учитель может скачать эти файлы и использовать их как шаблон для написания календарно-тематического планирования и технологических карт уроков для своего класса. Книга предназначена для учителей начальных классов, заместителей директоров по содержанию образования, методистов, педагогов-организаторов учебной работы, студентов педагогических колледжей и вузов, магистрантов, слушателей курсов повышения квалификации.

Как купить рабочие тетради по оптовым ценам?

Структура программы соответствует требованиям Министерства образования и науки и Рособрнадзора и включает в себя краткую пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, содержание программы, планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты, календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности ученика на каждом уроке. Также в книге даны фрагменты технологических карт всех уроков с планируемыми результатами освоения программы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических карт уроков в Читать полностью В методическом пособии представлена рабочая программа по математике, предназначенная для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических карт уроков в текстовом формате. Учитель может скачать эти файлы и использовать их как шаблон для написания календарно-тематического планирования и технологических карт уроков для своего класса. Книга предназначена для учителей начальных классов, заместителей директоров по содержанию образования, методистов, педагогов-организаторов учебной работы, студентов педагогических колледжей и вузов, магистрантов, слушателей курсов повышения квалификации.

Полезное видео:

УМК Школа 21 века.:

Отзывов 0 Русский язык. Обучение грамоте 1 класс. Рабочая программа. Технологические карты уроков фрагменты. Планируемые результаты. Календарно-тематическое планирование. Тематическое планирование для электронного журнала.

Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний»

Приоритетная цель — формирование самоконтроля и самооценки ученика; развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы. Цели УМК "Начальная школа XXI века": развитие личности школьника, формирование общих способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого; становление элементарной культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной деятельности; формирование готовности к самообразованию. Авторы УМК реализовали следующие идеи: обучение строится с учётом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей; методика изучения каждого учебного предмета ориентируется на развитие ребёнка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры; обучение строится на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей. Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Учитываются также характерные для младшего школьного возраста от 6,5 до 11 лет : центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения. Авторы комплекта уделили особое внимание отработке путей формирования ученика как субъекта деятельности, то есть строили процесс обучения так, чтобы школьник был равноправным его участником. При этом руководящая роль учителя скрыта для ученика, а ведущими методами обучения становятся совместные обсуждения, размышления, поиск, открытия. Только такое построение обучения позволяет формировать учебно-познавательные мотивы, которые влияют на процесс и результат деятельности. У учащихся появляется инициативность, самостоятельность, индивидуальный поиск и творчество. Такой способ дифференциации для массовой школы разработан впервые.

Отзывы Плюсы системы Начальная школа XXI века: дифференцированная работа, повышенный уровень русского языка. Хотелось бы изменить, усложнить учебники по математике и окружающему миру, а так же добавить мониторинг по предметам, разработанный в электронном виде. Все печатные тетради серии Начальная школа XXI века - хорошее дополнение к учебникам. Методические комментарии есть к каждому предмету, полезны в работе. Очень помогают в оценке знаний педагогические диагностики. Великое спасибо всем, кто над ними работал. Методической помощи достаточно.

Структура программы соответствует требованиям Министерства образования и науки и Рособрнадзора и включает в себя краткую пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, содержание программы, планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты, календарно-тематическое планирование с характеристикой деятельности ученика на каждом уроке. Также в книге даны фрагменты технологических карт всех уроков с планируемыми результатами освоения программы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических Читать полностью В методическом пособии представлена рабочая программа по литературному чтению, предназначенная для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы. Методическое пособие дополнено электронным приложением CD-диском , на котором представлены календарно-тематическое планирование и фрагменты технологических карт уроков в текстовом формате. Учитель может скачать эти файлы и использовать их как шаблон для написания календарно-тематического планирования и технологических карт уроков для своего класса. Книга предназначена для учителей начальных классов, заместителей директоров по содержанию образования, методистов, педагогов-организаторов учебной работы, студентов педагогических колледжей и вузов, магистрантов, слушателей курсов повышения квалификации. Скрыть Иллюстрации к книге Елена Галанжина - Литературное чтение.

Методические пособия от Корпорации Российский учебник (издательство Начальная школа XXI века Линия УМК В. А. Усачёвой, Л. В. Школяр. Музыка.

Удостоен премии Президента Российской Федерации в области образования. Победитель конкурса по созданию учебников нового поколения, проводимого Министерством образования Российской Федерации и Национальным фондом подготовки кадров. Леонтьева, Д. Эльконина, В. Общая цель обучения - формирование учебной деятельности. Цель педагогов начальной школы - не просто научить ученика, а научить его учить самого себя, то есть учебной деятельности.

Ключевые направления системного развития УМК по предметам естественнонаучного цикла. Если рассмотреть развитие естественнонаучного образования в условиях информационной среды школы, то в рамках стандарта второго поколения можно отметить перспективы формирования нового ИУМК по естественнонаучному циклу ИУМК ЕН. Такой ИУМК ЕН предусматривает целостное развитие и наполнение учебно-методическими материалами и ЭОР и включает в себя систему УМК по математике, информатике, физике, химии и биологии с межпредметными практикумами и элективными курсами. В том числе на основе ИКТ в информационной среде школы с использованием на регулярной основе цифровых ЕН-лабараторий. Информатика выступает как системообразующий предмет ЕН-УМК на стадии преобразования формального представления некоторых природных процессов в их разнообразные компьютерные модели инструментально-практическими средствами с помощью ИКТ. Физика, используя методы научного познания и математический аппарат, изучает физические явления, двигаясь от эмпирических фактов через гипотезу и модель к научной теории. Биология дает возможность полнее всего применять для решения реальных проблем физические и химические знания. Изучение биологических объектов позволяет проанализировать процессы взаимодействия в сложных многоуровневых системах — организмах растений и животных, экосистемах и др.